Tener clases de música mejoran el rendimiento en el colegio

La música mejora rendimiento en colegio.

La participación musical, definida como clases de música tomadas dentro o fuera del colegio y padres asistiendo a conciertos con sus hijos, tienen un efecto positivo en los logros en temas de lectura y matemáticas en la niñez temprana y adolescencia.

Música mejora rendimiento en colegio
Música mejora rendimiento en colegio

Un nuevo estudio en el journal “Social Science Quarterly” revela que la participación musical, definida como clases de música tomadas dentro y fuera del colegio, y padres asistiendo a conciertos con sus hijos, tiene un impacto positivo en los logros en temas de lectura y matemáticas en la niñez temprana y adolescencia. Adicionalmente, también afecta en la participación musical los aspectos de estatus socioeconómico y etnia.

Darby E. Southgate, MA, y Vincent Roscigno, Ph.D., de la Universidad Estatal de Ohio revisaron dos fuentes de datos representativas a nivel nacional para analizar los patrones de participación de la música y los posibles efectos en el rendimiento matemático y de lectura para los estudiantes de primaria y secundaria.

La música se asocia positivamente con el rendimiento académico, especialmente durante los años de la escuela secundaria.

Sin embargo, no todos los adolescentes participan en la música por igual, y ciertos grupos tienen desventajas en el acceso a la educación musical. Las familias con alto nivel socioeconómico participan más en música que las familias con un nivel socioeconómico más bajo. Además de la clase social como un predictor de la participación de la música, la etnicidad también es un factor. Los asiáticos y los blancos son más propensos a participar en la música que los hispanos. Mientras que los niños negros asistían a conciertos con sus padres, era menos probable que tomaran clases de música.

“Este tema se convierte en un problema de equidad tanto a nivel familiar como escolar”, concluyen los autores. “Esto tiene importantes implicaciones políticas para las agencias federales, estatales y locales, así como también conocimientos que pueden ayudar a las familias a asignar recursos que son más beneficiosos para los niños”.

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Fuente:

Materials provided by Wiley-Blackwell.

Nota: El contenido puede ser editado para coincidir con estilo.


Referencia:

  1. Southgate et al. The Impact of Music on Childhood and Adolescent Achievement. Social Science Quarterly, 2009; 90 (1): 4 DOI: 10.1111/j.1540-6237.2009.00598.x

Wiley-Blackwell. (2009, February 11). Adolescents Involved With Music Do Better In School. ScienceDaily. Retrieved March 4, 2018 from www.sciencedaily.com/releases/2009/02/090210110043.htm

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